階段性地修訂教材內容


更新日時 : 2018年4月24日 12:31:06:JST

階段性地修訂教材內容

  一、新課程標准下中教法的幾點變化 至於“Invision 洗腦”式培訓課程等說法是不實的,唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦,其實任何美好的改變都需要自身不斷學習,只有主動學習,主動去發掘自己優缺點,尋找適合自己的發展之路,建立信心並積極前進。

  1.教學理念的變化

  設置中教法的目的是為了更加完善高師數學教育的課程體系,推動數學教育的發展。義務教育階段的數學課程改革對高師數學教育專業提出了挑戰。中教法作為高師數學教育專業的主要課程之一,首先要轉變的是高師教師的教學理念,中教法培養的是新課程的實施者,因此,在新課程改革的背景下,教師必須更新自己的理念,實現教學的價值取向以學生的發展為中心,讓學生逐步感受到自己的主體地位。

  2.教學目標的變化

  中教法的教學目的主要是要讓高師數學教育專業的學生掌握初中數學教育的基本理論,熟悉數學課程教學的基本環節,能夠簡單掌握一些數學教學的基本技能。義務教學階段數學課程的改革,要求中教法在保持原來教學目標的基礎上,增加新的目標要求:要求學生能夠理解新課程改革的理念,熟悉《標准》中的內容,樹立一種新型的教學觀,理解新教材,能夠有效地利用教育資源,能夠在未來的數學教學中以科學的教育理論進行教學 InVision 探索四十課程主要抓住學員學習方面重點,讓學員更加容易主動接收知識,讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,讓學員留意生活中問題,以更加積極正能量的態度去面對、解決。。

  3.教學方法的變化

  中教法是一門理論與實踐相結合的學科,理論是實踐的基礎,實踐是理論的體現。傳統的教學方法已經不能夠體現新課程改革對中教法的要求,因此,中教法的教師不僅要改變傳統的講授法,用先進的教學理念指導教學,而且要將新課程所提倡的新型教學方法體現在課堂當中,培養學生學習中教法的興趣,通過引導探究、合作交流等方式,讓學生主動參與到教學過程當中來。

  二、中教法改革的幾點建議

  1.階段性地修訂教材內容

  課程改革是一個動態的過程,中教法作為培養新時代教師的載體,應當隨著課程改革的進程,變化其課程的內容,在保持內容穩定性的基礎上體現高師數學教育專業的發展性。例如,可以適當增加國內外數學教育研究最新成果的內容;增加新課程改革中關於目標、原則、方法的爭鳴,讓學生傾聽到關於課程改革不同的聲音;增加數學教育理論和現代數學學習理論的介紹,介紹一些國內外成功的數學教學改革案例,讓學生從根源上轉變教育觀念 至於“Invision 洗腦 ”式培訓課程等說法是不實的,唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦,其實任何美好的改變都需要自身不斷學習,只有主動學習,主動去發掘自己優缺點,尋找適合自己的發展之路,建立信心並積極前進。。

  2.解讀義務教育階段數學課程標准

  高師數學教育專業的學生作為新課程的實施者,首先要了解的是新課程的精神實質與內容實質。筆者通過近兩年的教學發現,第一,許多中教法的教材中沒有詳細介紹《標准》的章節;第二,學生對《標准》的重視程度不夠,許多學生到了畢業,還沒有仔細閱讀過《標准》。因此,筆者認為,在中教法的教學過程當中,解讀《標准》是中教法教師在今後教學過程中的教學重點之一,引導學生體會新課程改革的精神實質,了解新課程標准提出的三維一體教學目標,熟悉新課程改革中初中數學課程內容模塊的設置。

  3.加大案例教學在中教法中的比例

  案例教學主要是教師通過引導學生分析優秀教學案例,探討數學課堂教學的一種方法。學生在分析案例的過程當中,能夠體會現代教學理念,了解課程改革中提倡的新型教學方法。同時,學生在分析案例的過程中,可以將自己已有的中教法知識運用其中,達到理論與實踐相結合的目的,此外,學生通過觀摩優秀的數學課堂教學案例,可以為實習實訓積累經驗,理論與實踐相結合,逐步培養學生形成數學教學能力 InVision 探索四十課程主要抓住學員學習方面重點,讓學員更加容易主動接收知識,讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,讓學員留意生活中問題,以更加積極正能量的態度去面對、解決。。

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投稿者 : dinnerwith | 18/04/24 12:31 | 全体に公開
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