高職教師教學能力提升的策略探究


Updated By : January 14, 2020 4:08:48 PM JST

高職教師教學能力提升的策略探究

隨著信息2.0時代的到來,高職教師的教學能力存在諸多問題,同時也面臨著巨大的挑戰。 在此基礎上,闡述了高職院校教師信息化教學能力存在的問題,提出了參與信息化相關競爭、積極運用信息化手段、完善培訓激勵機制等策略,以加強和提高高職院校教師的信息化教學能力。

要解決1個職教師資問題

通過調查發現,教師信息化教學能力的提高存在以下問題:

1.1信息化意識薄弱

從提高信息技術教學能力的四個階段進入應用階段的教師認為,信息化教學就是在教學中運用大量引人注目的場景和技巧,把課堂變成個人信息技術展示的舞台,走出專業課堂。 許多教師以信息化和信息化為主,而不是按照專業和學術條件的方式進行信息化選拔。 第三階段的整合和第四階段的創新是我們當前的目標,即建立以學生為中心的合作學習,在實踐中運用網絡信息化手段,培養學生的批判性思維和自主決策的學習能力。

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1.2信息整合能力差

PPT(PowerPoint演示)演示是一個非常強大的工具,尤其是2019版可能需要幫助來完成教學視覺呈現的任務。教學過程依賴於文字,圖像和視頻,從而使複雜抽象的知識點更加生動,直觀的方式表現出來,可以幫助學生更好地理解吸收。但大多數教師了解它僅僅是冰山的一角,而更多的是准備好應用的模板,輸入文字和圖片,添加視頻等等。而對於要求更高的色彩,美化和處理圖像,編輯音頻和視頻錄制和編輯微教訓,動畫,利用虛擬仿真軟件,整體布局和配套的插件(如袖珍動畫,美化大師和等I幻燈片式)很清楚地知道小,更不用說熟練使用的[1]。目前,能否獲得信息檢索和制約信息技術,以提高教師能力的因素之一。在大數據時代的龐大的信息資源,如何選擇質量好,可以有效使用的信息,我們需要成為面臨的主要問題的選擇:缺乏對常見的下載圖片和視頻網站,如pexels,unsplash,stocksnap知識和creativevix等常用搜索站點地圖;手頭缺乏資源的識別和整合能力,不能與相應的教學內容的連接處理。

2。提高高職教師信息化教學能力的策略

為了解決上述問題,有必要提高高職教師的信息化教學能力。 高校應以競賽為契機,定期組織信息教學設計、信息化課堂教學、信息化實踐教學等競賽活動,鼓勵教師積極參與。 “高壓”政策可以用來要求教師參加首輪培訓和競賽,每個科目都有一個領導者的信息。 此外,對在信息化教學中取得突出成績的教師給予精神和物質雙重獎勵,以推動他們走上提高信息化教學能力的道路,激發更多的教師參與競賽。 顯然,通過信息化教學能力競賽,來點面子,吸引全體教師共同參與,在互動協商中,可以顯著提高他們應用信息技術的能力和信息化教學水平。

2.1正確理解信息教學

教師應正確信息技術教育的理解。在教學中,用先進的理念與信息技術武裝自己的支持,數字化教學的各個環節,使所有活動都可以評估反饋表評價體系,提高教學質量和效率。教師應積極開展信息技術教育,以改變其作為一個導師,良好的學習作用,引導學生主動學習。在具體的教學設計,必須有信息化教學的認識,收集和利用篩選,利用良好的學習平台,結合學情分析所需的信息資源,積極教學內容與信息技術[2]的有機結合。首先,通過積極申請或參與不同層次,不同類型的信息技術項目,提高信息技術技能,如工程質量資源項目,分享類項目,愛的課程項目,新課程的網絡教學和研究的實際應用項目。在加強信息化建設,教學理念與教學的整合的具體應用,幫助教師和學生共同學習,以提高課堂效率。其次,通過相關信息的各種比賽,如多媒體課件參加大賽,微級較量中,信息技術教育教學能力競賽競賽,獲獎教師的示范作用,以提高教師的積極性,提高參與。但從教學的目的來看,任何技術和教學活動的終極目標相結合,以實現教學,選擇和使用信息技術也不例外。在探索方法和手段,加強信息的教學能力,同時充分考慮到教學的實際情況。在保持了傳統教學的優勢,完全信息技術融入一體化的教學和信息技術的優勢,保證了有機教學,無縫集成,而不是信息化手段,信息技術和信息誤用。這意味著信息不教學方法更好用,但選擇正確的信息是在教學中所必需的信息鏈接正確的教學方法。

2.2努力提高信息化教學能力

教師應主動跟上科學技術的發展,掌握最新的信息技術。 教師可以通過關注公眾、觀察他人作品、參與廣泛的培訓活動,自覺學習、掌握和運用教育教學相關軟件工具(如 photoshop、 cai 課件、思維導圖、3dbuilderketchup 等)的技能,不斷促進自身信息化教學設計能力的發展。 學會利用信息技術開展對學習成果的評價,鼓勵學生在自己的學習過程中各方面進行自我或互動的評價。 從使用到熟練使用信息的手段在這個過程中,它必然會處於一種茫然的狀態,但當掌握者能夠繼續挖掘其功能時,就能為教學服務。

2.3改進培訓和獎勵機制

積極組織教師參加國家,省,市等相關的高質量的信息技術培訓課程,同時,有計劃地邀請專家,學者,以及比賽的優勝者在信息校本教師培訓技術教育和教育技術。一些微類,多媒體課件的設計和制作,動畫和3D模型的基本技術方面的專門培訓。通過這些培訓,增強信息技術教師的意識,提高教師應用信息技術[3]的能力。在促進信息化教學大賽,促使教師參加校級培訓的作用,以及又一輪的培訓,老師們不斷獲得新的想法和最新的信息技術。選擇優秀作品,參加從省一級學校比賽競爭的更高層次。訓練水平較高,培訓內容更有針對性和指導。通過對以往工作的國家比賽評委的意見,找出工作中的亮點和不足之處,用前沿的教育技術研究研討會,教師的理論知識建設,結合理論和實際工作,以打造省級賽,全國賽合並進入。由於人數限制,全國參加省級比賽和教師培訓遊戲的數量有限,讓教師做培訓課程,傳達最新的理念和技術,以學校教師培訓經驗。具體政策誘人的激勵和獎勵。對於信息技術有關的項目以及各種工程和結對競賽獲獎者和參與者都給予適當的獎勵。特別是對項目的完成和那些誰大賽的獲獎者,給予雙[4]的精神和物質獎勵。這不僅是獲獎者支付肯定,同時也激勵他們在信息技術教學走得更遠,取得更大突破的方式,同時能夠調動參與教師的積極性,起到指導作用。此外,不僅要結果的年終考核納入評估的范圍和冠軍,但也加大教學信息技術教學能力的比例,提高教師的教學能力,以適應時代。

3結束語

在當今信息時代,高職教師的信息化教學能力對教育教學效果起著至關重要的作用。通過正確把握信息化教學,提高信息整合能力,加強師資培訓,完善激勵政策,不斷提高高職教師的信息化教學能力和水平,從而造就一批高素質的高職教師隊伍,為現代化建設培養更多的技能型人才。

 

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Author : 培養孩子良好的時間意識 | 1/14/20 4:08 PM | Public
Tags : Lifestyle , Hobbies , 信息化教學能力 , 高職教師 , 信息化大賽
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