從今年7月起，中國學位授予單位不再招收第二批學士學位學生..此外，為了保證學位證書的權威性，只為獲得多個學位的學生頒發一份證書，並在證書上注明獲得的各種學位。除上述修改外，《辦法》還明確了學士學位授權審批的權限和責任，提出了標准、程序等相關要求，對中外合作辦學機構授予學士學位和第二學士學位作出了規定。

“新系統建立學士中國近40年來，以更好地滿足高等教育快速發展的需要，但隨著國家擴大本科教育，但也有一些新的問題，比如一個學士學位的一部分，無權審查的做法和系統設計缺乏複合型人才培訓支持，學位授予質量控制等的處置有一個空白。“學術國務院學位委員會辦公室負責人告訴記者，該委員會”辦法“中所設定的三年過渡期，過渡期內，根據因為根據新規定各高校的落實執行原政策的大學，2022。

第二屆學士學位本月停止招生

拿到聚光燈的第一件事是，已經有35年曆史的第二個學士學位將正式退出曆史舞台。

記者了解到，自1984年以來，為了培養出了一批迫切和廣泛的知識，盡快，跨學科的高級專門人才，幾所大學設立第二個學士學位課程;在1987年，“高校第二學曆學生試驗計劃的機構，‘發出明確表示’屬於第二學位的本科教育和研究生培養與高水平的專業知識培訓的方式的水平。”

“第二學士學位是改革開放初期提出的應急人才培養渠道，針對我國研究生薄弱和人才結構的現實，根據國家建設的需要，”負責人告訴記者，隨著我國高等教育的迅速發展，特別是研究生的蓬勃發展，為彌補研究生不足而設立的第二學士學位基本完成了曆史使命。

數據可以顯示在真正的變化。據相關報道，2001年，經教育，武漢大學工信部等36所大學認可的軟件工程第二學士學位招生。 2012年，報考第二學士學位專業的軟件工程武漢大學報考人數是只有一半的招生計劃。對183人的那年，招生計劃，只有96人申請，其中21在筆試獨自學校組織參加，最終19人被錄取。近年來，部分高校和專業培訓萎縮的第二學位的學生人數，有的大學甚至停止第二學士學位招生。

“二度高校目前實行的，很多都是雙學士學位，並輕微模式學士，因此，這個文件提出的第二學位不再招生。”該負責人表示。

三種類型的學士學位促進了複合型人才的培養

二度降溫後退出曆史舞台，是複合型人才培養的持續升溫..計算機金融專業、創新型本科“混班”教學......今年的招生旺季，越來越多的複合型人才培養進入大眾視野..這也是推動推行該計劃的又一實際需要。

“近年來，圍繞著複雜的人員培訓和質量的資源共享，高校要積極探索，積累了經驗，取得了一定成效，但也有基於缺乏政策實踐的問題的一部分。”該負責人告訴記者。

香港大學给提供不同科目的大學 學士課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

記者注意到，為了促進分類複合型人才的培養，措施提出建立三種類型的學士學位: 副學士學位、雙學士學位和聯合學士學位。 文件規定，選擇在大學攻讀多個學位的全日制學生，可以采取副學士學位的形式，以學校為主導的多學位人才培養，可以采取雙學士學位的形式，招生、培養、畢業的總體設計由省級學位委員會審批; 學校間正式啟動的複合型人才聯合培養項目，可以采取聯合學士學位方式，促進優質資源共享，報省級學位委員會批准。

“各省要制定雙學位、聯合學位項目審批細則，嚴格審批管理。”如果一個雙學位項目依賴於一門學科，它應該有權授予博士學位，並屬於兩個不同的學科。上述負責人還告訴記者，為保證學位證書的權威性，對於獲得多個學士學位的學生，只頒發一個證書。

定期質量抽檢，建立複議申訴渠道

長期以來，學士學位教育的質量監督工作薄弱，一直是人們關注的焦點。 指出，為了加強管理，填補政策空白，這些措施要求省級學位委員會建立學士學位授予授權和授予質量的評估制度和抽樣制度，將學士學位質量監督納入學士學位質量保證體系，並建立申訴和複議渠道。

《辦法》規定，省級學位委員會應當建立學士學位授權授予質量評估和抽樣檢查制度，在第一學位授予完成後，原則上對授予學士學位的單位進行質量評估，並定期對授予學士學位的單位和授權專業進行質量抽樣檢查，加強對雙學位、小學位和聯合學士學位的質量監督; 建立健全高等學曆繼續教育學士學位授予質量監督機制;對有質量問題的學士學位授予單位或專業采取約談、停止招生、撤銷授權等措施。

“辦法”還要求，學士學位授予單位，應當建立適當的反對授予學位的救濟制度，申請的處理，GRANT，REVOKE等工序出現創建的申請複議的信道，以保護學生的利益。

相關文章：

學士學位有多重要?如何申請?我告訴你!

新加坡大學的普通學士學位和榮譽學士學位有什么區別?

本科學位證書的效果如何??大多數人都錯了!

學士學位、學曆到底有什么區別，成考本科生能獲得學士學位證書嗎?

什么是學士學位? 所有的本科生都能得到嗎