【擇要】：近幾年,我國對教導發展不斷重視,藝術教導也絕後發展。以江蘇為例，在高考總人數逐年下降的前提下，藝術專業的申請人數沒有減少甚至增加。藝術教育是所有人的教育的一個分支。它的發展日益成為社會關注的問題。
高校美術專業學生一般通過高考，綜合成績不高。因此，有必要在高校營造具有一定藝術生命力的學習氛圍。特別是對於綜合素質較弱的高水平高校，激發和調整學生的主動性具有重要意義。
藝術院校要同時轉變觀念，學生是一切的基礎。在教育過程中，應根據藝術教育的專業要求和特點，采取多方位的教學方法。師生關系的建立，從根本上促進了學生整體藝術的進步。
一、高職藝術教育的現狀
根據調查，大多數高檔職業藝術學院是互相融會和升級的。發展過程也是一個自我探索和自我完善的過程。然而，大多數高職院校的藝術類人才對中學階段的文化課程不感興趣，學習缺乏主觀能動性，這也決定了高職藝術教育覆蓋的受眾范圍。
長期以來，中學始終遭到傳統教導概念和區域入學率的限制。從一開始就忽視了對學生藝術修養的培養。使用一致的“鸚鵡舌頭”教育方法並不能彌補學生知識吸收的差異。 。是以，在這種環境下，所謂“窮學生”對學習不足決心信念，甚至對學習有反感，也就不足為奇了。隨著時間的推移，藝術教育的全面發展和學生正常健康的心理發展將受到影響。
二、藝術教導主動性的解讀
藝術教育的主動性意味著學生在藝術環境中的學習不再是單純的接受信息和藝術灌輸的過程，而是一個相互參與的過程。學生對藝術學習有明確的動力和濃厚的興趣，對自己的實踐能力和表現充滿信心，並有信心積極參與這種藝術氛圍。這就要求教師具有較高的組織和控制教學的能力。要激發學生的學習興趣，增強學生的吸引力，提高學習效率，同時保證教師的主導作用。既要有效地組織教學，又要激發學生的興趣，增強學生的吸引力，提高學習的效率。突出學生主體作用，師生並舉，教與學並舉，雙向互動。
大學 音樂系是可以留意博文及社會科學學院的文化與創意藝術、數學與資訊科技、健康與體育學系。
三、高職院校藝術教導主動性構建
1.在全數教導過程中始終堅持以學生為中央
藝術是一門實踐性很強的學科。這與其受歡迎程度和專業特點密切相關。對於沒有藝術才能的學生，不可能向他們灌輸理論知識以達到預期的效果。因而，教 本文由WwW. DYLw.NeT供應，第一論文網專業代寫教導教學論文和畢業論文以及發表論文服務，歡迎光臨dylw.網絡教師應主動分組實施不同的教學方法，引導不同層次的學生參與學習。學生也覺得他們什么都不懂，他們也可以從中得到一些東西，以激發學生的學習興趣，讓他們更積極地學習深度學習。
隨著社會的發展，學生的主體作用得到進一步加強，學生個性化需求的滿足也越來越受到重視。新型人才的培養在教學理念和教學方法上尤為突出。教師要不斷積累知識，更新知識，不斷提高自身素質。在教學過程中，學生以人的發展為目的，以知識的傳播為載體，突出學生的主體作用，取得較好的教學效果。
2.營造輕松痛快的教學情境，是藝術教學的關鍵
美術課堂的氛圍是師生在教學中配合創造的一種生理和環境情境。教室周圍良好的氣氛可以增加學生之間的情感交流，更多的學生會互相影響。學生們會更願意表達自己。如何營造愉快輕松的課堂氛圍?
(1)教師語言藝術的表達。課堂不是教師的任意性，教師的話語不一定太多，但可以給學生一些啟發和指導，使學生能夠清楚地理解和理解。教師就像優秀的演講者，他們充分展示了自己的教學語言藝術，在話語中展示了思考和智慧，在話語中表現出幽默，在語調中包含了節奏。要控制課堂，就必須努力營造一種輕松愉快的氛圍，提高不同類型學生的學習水平，使學生更容易表達自己，使學生更容易將老教師的情感轉化為對藝術的熱愛。
(二)、嘗試失敗，因材施教，增強學生學好美術的決心信念。與其他學科相比，藝術的實用性更為突出。實踐就會有勝利與失敗，假如我們能夠嘗試失敗的教學要領，比方，事前不給學生過多指導和限定，讓每位學生都能夠在嘗試的失敗中自我進步，當學生在實踐中出現錯誤，出現抵觸情緒不想堅持時，老師不應該責怪批評學生，而應將其作為一個教導的契機，及時主動地加以鼓勵和適當引導，協助學生實現藝術創作，使學生在失敗中學到許多東西。對於有良好基礎的學生來說，教師可以鼓勵他們大膽嘗試新的、獨特的繪畫方法來培養他們的創新思維。譬如，在幼兒園“剪紙”一課的傳授教養過程當中，小朋友很輕易把剪紙和紙貼畫殽雜，所以上交功課中有剪紙，也有紙貼畫，湧現這類情況，老師應通過展示一些個性鮮明的實例，幫助小朋友區分這兩種紙的分歧，而不克不及完整否認其作品，要幫助他們樹立自負。隨著時代的進步，美國學校教學設施的目標不再局限於規劃技術的地域配置和傳播，而是可以利用所學到的知識和技能進行改變和結合，創造出新的形態和新的形象。一種新的形式。
教學情境氣氛對激發學生學習興趣、調節學生主體能力具有重要作用。良好的課堂氛圍激發學生的學習興趣，培養學生的藝術思維是其他因素無法比擬的。因此，在教學中，教師不僅要教授學生的知識和操作技巧，還要注意創造藝術的氛圍，為學生的快樂學習創造條件。
(3)運用靈活多變的教學要領，培養學生學習的興趣。如今，大多數多媒體教學方法可以使用特定的圖像，聲音，動畫等來體現和可視化抽象的東西，簡化複雜的事物，使原始的枯燥知識生動有趣，並極大地激發學生的學習興趣。鼓勵學生學習。例如，在學院和大學，學生應該更積極地獲取替代信息。藝術部門有許多中等身材的漂亮男女。如果老師允許學生長時間畫幾張石膏的照片，學生就會感到疲勞。如果一個老師或學生是素描的主題，他或她會出現在一個公眾輿論的狀態。
第二，幫助學生樹立自信心和勇氣，增強學生的參與意識。
興趣和愛好是學習中最現實和最活躍的要素。打開學生的心扉，激發學生的深層次學習動機，使學生有傾聽的意願，是優化藝術課堂的便捷途徑。在進入演講廳之前，教師應該能夠以學生的綜合魅力對學生進行投資，從不同的美的角度分析不同的作品，針對不同類型的學生采取不同的教學方法。運用多種教學方法，充分調動學生的主動性和主動性。
高校學生正在經曆著一個新的身心發展階段，其中一些人不可避免地會受到高考的傷害，具有很強的警覺性。但事實證明，如果這些學生得不到別人的尊重和肯定，很容易產生極端情緒和自我否定的意志，學習的主觀主義就很難。然而，當舊社會開始以專業眼光和要求來看待高職院校的藝術教育時，就偏離了基礎教育。重視進步，忽視遍及;重視比賽，忽視教學;重視藝術尖子人材，忽視面向全體學生;重視藝術比賽的結果和成績，忽視活動自身的育人請求;重視專業知識和技藝，忽視審美才能和藝術素質的培養等，這些都偏離了藝術教導的偏向，晦氣於人材的培養。高職美術教導人材培養計劃、教學要領、教學手段、專業評價體系及教學重點
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