多元化英語課程評價體系的構建策略


Updated By : May 21, 2019 5:30:16 PM JST

多元化英語課程評價體系的構建策略

  

  摘 要 高職教育是我國教育體系中不可或缺的一個重要部分,近年來國家對高職教育行業的扶持力度很大,培養專業性素質人才是高職院校最重要的使命,隨著經濟全球化程度的不斷加深,增強我國高職學生英語專業能力的重要性不言而喻,因此現如今的高職院校應該將教學改革方向轉移到英語方面來,將提高高職英語課堂教學的有效性作為高職教學改革的重點部分,探究加強高職英語教學改革的方法。本文通過闡述高校英語課堂口語交際教學的發展現狀,分析我國高校英語課程中口語交際部分存在的問題與現象,探究加強構建高效化高校英語口語交際體系的手段與措施。

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  1 我國高職英語課堂教學的發展現狀

  我國高職院校是培養專業性高素質人才的重要基地,但是對於高職學生學習能力較差的情況,仍需要高職院校提供更有效率的教學計劃,現代社會中英語的重要性不言而喻,因此對於高職學生英語學習的問題,需要受到高度重視,在高職英語課堂中,仍存在著老師單方面向學生灌輸英語知識的“填鴨式”教學方法,而且英語課堂教學過程枯燥乏味,導致高職學生對英語產生抵觸心理,對學生的學習造成了負面影響,所以我國教育改革提出了多元化的高職英語課堂考核的想法,希望通過在課堂上考核評價學生學習成果的方式來加強高職英語的教學效果,這樣的多元化考核系統優點很多,尤其是能夠在課堂上加強學生的吸引力,讓學生將注意力集中到教學,另外通過考核評價系統,另外,通過口語交際系統,能夠充分了解學生對英語知識的掌握程度,無論是從學生的角度還是老師的角度說,課堂口語交際系統都是有效改革我國高校英語教學的有效方法。

  2 我國高職英語課程教學中評價考核部分存在的問題

  (一)英語教師在教學中對評價和評價的理解不夠深入,導致未能進行有效的評價和評價。在我國高職英語教學的傳統課堂上,老師對學生的教學方式往往是灌輸式的,在課堂上將大量的知識點教給學生,或機械地“照本宣讀”,完全按照教材上的例文或進度進行,使得老師不能對學生的知識掌握情況做到實際的了解,並且在教學過程中,老師也並未認識到這種教學方法有問題,如此惡性循環,只會導致學生與老師的距離越來越遠,既不利於學生的英語學習,又不利於學生與老師之間的關系發展,因此,要老師正確認識到教學中存在的問題,並在教學中引進考核評價機制,全面提高高職英語課堂的教學水平。

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  (2)由於缺乏加強英語教學評價和評價的教學手段,學生的英語學習知識還不夠深入。在高職英語課堂的教學曆史中,課堂考核的手段一直沒有被實際利用起來,沒有受到英語教師的重視,然而在英語教學中實施考核評價體系是十分重要的,這不僅能夠幫助學生在學習之後進行總結,加深學生對課堂所學知識的了解,更能有效對老師的課堂教學進行反饋,讓教師對學生的學習成果有一定的了解,以便於安排之後的教學計劃,由此可見評價考核在高職英語教學中的重要性,但是在之前的課堂教學中,考核評價體系明顯受到老師的輕視,以致於學生的學習效果不夠理想,對知識的了解也不充分,是造成我國高職學生英語學習能力差的一個重要原因。

  (3)構建我國高職英語教學多元評價體系的方法和措施。

  (二)在高校英語教學中,通過口語交際體系激發學生的英語學習潛能。我國高職學生存在的最大問題就是自身學習能力較差,本身的英語基礎不牢固,需要專業性的英語教學來帶領學習,需要激起他們學習興趣的機會,但是英語課堂上灌輸式的教學方法直接導致高職學生喪失了對英語學習的興趣,所以要引進多元化的評價考核體系,激起學生學習英語的激情,好勝心是人人都有的,可以在考核測試中對學生進行排名及獎勵的政策,對每次考核中排在前面的學生進行表揚與獎勵,激發學生的上進心,一旦形成固定體系,可以形成良性的英語學習競爭,對加強英語學習效果,以及激發學生的英語學習潛能是非常有用的。

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  (2)積極進行初中語文課堂傳統文化教學體系的改革與嘗試,加強語文教學的有效性。在高職英語的課堂教學中老師應該積極進行評價考核系統的方法探究與嘗試來完善我國高職多元化英語課堂考核與評價體系教師在進行教學的時候要及時根據自己班級的整體英語學習能力與英語水平調整教學方法不能夠繼續使用那種灌輸式的教學方法那種方式會嚴重影響學生學習英語的興趣對英語學習的效率有負面影響而且也不能體現出老師的教學水平要注意嘗試那些能課桌椅廠家下一頁夠調動起學生學習英語興趣的教學方法可以將英語情景對話代入課堂教學中這樣既能夠全面帶動學生參與到教學中又可以對英語能力進行全面的鍛煉與培養這需要老師和同學之間的密切配合所以老師要在教學中積極嘗試新式考核評價的教學方法為高職英語的教學改革提供有效的意見。

  (三)教師可以通過口語交際體系對學生進行個性化的英語教學計劃培訓。學生之間的差異性導致班級中存在著不同的學習效果,而評價考核系統也是解決這個問題的最好方法,老師可以通過教學來考察每個學生不同的學習能力,以及其擅長的學習方式,將相似的學生分到一組,並在准備教學計劃的時候按照不同的組別設計幾種教學方案,在課堂教學階段,將學生進行分組考核,帶動不同學習能力的學生來達到最佳的學習水平,尤其是那些英語學習基礎較差的學生,這樣的個性化多元化評價考核體系耗費的備課時間較長,但是教學效果卻是極為喜人的,需要得到高職教師及教學計劃安排中心的重視。

  4 結束語

  隨著我國社會主義經濟的不斷發展,實踐性人才將越來越受到各個行業的重視,因此高職教育的重要性直接被凸顯出來,國家也將不斷大力扶持高職院校的發展,保證高職院校能夠為我國社會發展提供不同類型的專業人才,但是相對的,高職院校要注意提高自身的教學水平,保證對外輸出的專業型人才的基本素質也是過硬的,隨著社會的發展,英語能力已經成為合格人才的一項重要標准,因此高職教育一定要注意加強英語課堂教學效果,通過構建多元化的評價考核體系來加強學生對於英語的學習,保證學生的英語學習效果,保證從高職院校輸出的人才是英語水平過硬的高素質人才,並為我國教育界的英語教學改革提供可參考的經驗。

  在探索四十學習研修中學會了不嬌縱不急躁,明白了每個人都有自己所存在的價值,正視自身缺點才能讓自己更完美,在這我找到了自己的未來目標對於曾經的我來說,從未想過自己能夠有現在的成就。

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Author : missli | 5/21/19 5:30 PM | Public
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