重新審視成人教育與繼續教育二者之間的關系


Updated By : May 21, 2019 4:21:31 PM JST

重新審視成人教育與繼續教育二者之間的關系

教育目的的差異

教育的目的不僅是教育發展的方向,也是教育對受訓者可能達到的標准。從總體上看,教育目的的解釋主要從兩個方面入手,即基於個人發展的教育目的和基於社會需要的教育目的。它是個人和社會兩個教育目標的具體體現。

從面向社會的角度看,成人教育是促進可持續發展的一個基本要素,不僅有助於建立以人為中心、充分尊重人權的參與性社會,而且有助於促進可持續和公正的發展。其出發點是建立一個參與性的社會。最終目標是實現可持續發展和公平發展。在這個意義上,成人教育指向人類未來的發展。

從個人的角度來看,諾爾斯認為“學習過程涉及到所有人,包括情感、心理和智力。”成人教育者的任務是幫助成年人充分發揮他們的潛力,使他們自我實現和成熟。成人教育的最終目標是促進個體的自我實現,使個體的潛能得以挖掘,心理得以成長和發展。

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對繼續教育目的解釋的主要核心是“繼續”,即繼續教育的目的是為了進一步做或改進,因此,它特別強調前一時期的基礎。例如,“繼續教育是指某一教育服務機構或某一類型的教育工作者對接受過某種教育的某些特定人員進行關於知識、技能、社會規范或情感的進一步教育”。

雖然它也包含著非職業教育的社會規范和情感,但其目的更多的是針對職業生涯規劃、職業能力的提高,這更類似於職業教育。與成人教育和職業教育的目的相比,成人教育的目的是廣泛的,幾乎涉及生產生活、精神信仰和文化等各個方面。

它不僅強調個體的自我完善和提升,而且注重社會的進步。繼續教育的目的相對狹窄,主要是為了補充或提高人們的職業思想、意識和能力。

教育內容的差異

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成人教育分為補償教育、促進教育和與工作有關的教育三部分。在此基礎上,一些學者從教育內容的角度對成人教育的內容進行了劃分,認為成人教育是指“補償學習”、“職業技術教育”、“健康教育”和“公民教育”。

(C)發達國家的補償教育,包括成人基礎教育和使新移民的課程適應社會的需要,主要是在發展中國家,即識字教育和成人基礎教育“。中國學者對成人教育的內容進行了研究。

成人教育的內容分為兩類:一是功能教育的內容,主要包括識字、基本文化和職業技能培訓、成人高等教育和繼續教育的內容,非功能性內容主要包括思想政治教育和文化生活教育的內容。

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從上述規定中可以看出,成人教育的內容尤其廣泛,包括文化教育的內容向縱向的高等教育,包括生產內容、生活內容、政治內容和文化生活。

繼續教育內容的定義主要基於繼續教育對象的定義,可以將其視為獲得某些學曆以繼續補充或探索新知識和能力的人的過程。例如,職業技術教育術語認為,繼續教育可以包括三種類型,即在新領域中尋求知識和技術,以及在某一領域更新或補充知識或提高專業能力的教育。中國學者也持相同觀點。

例如,繼續教育是為高學曆人才補充,更新,擴展和改進新理論,新知識,新技術和新方法。創造力。他將繼續教育定義為相對於學習者的新理論,新知識,新技術,新方法等。

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就成人教育和繼續教育的內容而言,成人教育的內容更為廣泛,包括識字教育、文化輔導、技能培訓和學術教育等。它涉及生產生活、思想政治、精神信仰和自我實現等領域。

繼續教育的內容相對狹窄,主要是基於新理論、新知識、新技術等學習,其內容主要指向人的生產、學術、管理等能力的提高,更傾向於成人高等教育的性質。成人教育主要在於滿足一定的基本需要,而繼續教育主要是為了更好地滿足一定的需要。從受教育者的角度來看,兩者在程度上存在差異。

教育系統中的定位差異教育系統是對國家或區域各級各類教育及其相互關系的簡化和描述。它是國家或地區教育發展的主要證據。就性質而言,教育系統主要用於指導教育實踐。因此,它的實用性比理論更強。在國際層面,聯合國教科文組織於1997年頒布,將教育體系分為七個層次。

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Author : xuandunimei | 5/21/19 4:21 PM | Public
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