不能把孩子變成單向的人


Updated By : February 26, 2019 4:03:18 PM JST

不能把孩子變成單向的人

研究越詳細,就越有必要從整體的角度來看待這個問題。

不同學科的融合的確是一種嘗試。事實上,我們過去的傳統與文學、曆史和哲學是分不開的。近代以來,在西方學習的影響下,我們開始進行學科劃分、研究與教學。分部的好處不能通過部分的再劃分來實現。該部門有助於改進問題,並進行深入研究。

一般說來,學科進化的邏輯是什么?一方面,越來越精細;另一方面,各學科之間的融合趨勢越來越強。這一點在高校越來越明顯:大學的研究問題越來越多,同時,越來越需要對問題有一個整體的認識。這兩種趨勢導致了許多學科的交叉,從而形成了更多的新興學科。

集成有什么好處?我們可以學習解決問題,分析問題,理解問題,並通過方法轉移,知識融合和問題導向本身來學習解決問題。例如,對於矛盾,光的概念更抽象,特別是映射到現實,什么是矛盾,什么是矛盾的轉變,什么是矛盾的特殊性和普遍性。這些問題可能需要與社會相結合,並與現實相結合。幫助人們理解。而且,看到事物之間的聯系已成為解決問題的一種方式。

教學過程中的綜合意識

當然。兒童在本質上是一樣的,在學術發展方面,我們越關注不把兒童變成單向人的問題。這也適用於學科。要知道,在現實生活中,問題並不只是從紀律角度出現。任何學校都可以使用這種方法。

從教育法上看,小學教育不太分學科,例如,自然、自然是一門很全面的學科。例如,過去的“道德與生活”和“道德與社會”也涵蓋了許多方面,但現在已轉變為“道德與法治”,從基本的生活規則到道德教育的基本規范。

從世界各國教育的角度來看,無論是在歐美,綜合思維都有助於理解科學的模式。但就“綜合”而言,有兩種實踐方法,一種是課程整合,就像我們的道德品質與生活、道德與法治一樣,是一門綜合性的學科本身;另一方面,是一種以子學科為基礎的綜合意識。在面對問題時,學生可以從多個角度來理解問題,比如面對同一個問題,讓學生從化學、生物學等不同的角度去理解問題。

因而,所以還在糾結香港游泳會邊間好不妨考慮選擇游泳學校。

在教學過程中,我們的教師還必須具備全面的意識,引導孩子分析問題,解決問題,並在實際中學習。這使他們很容易學習全面的三維思維,並讓他們知道實際問題不是基於單個學科可以解決它。

教育就是訓練下一代比我們好的人。

綜合課程在實施上似乎有些困難。對教師來說是困難的,文科教師的情況比較好,文科本身就是一門綜合性的學科。許多從事科學教學的教師並不一定是不同的。化學、物理、生物學等不同研究領域的不同科目和學科,使教師更難談論所有這些學科的知識內容。

學生仍處於學習階段,在一門課程中學習可能比較簡單。這是一個學生最簡單的方式,看看老師是如何教的,以及他用什么方法來學習。一旦獲得知識,他不僅需要對知識有足夠的了解,還需要提高對事物的理解水平,並跳到更高的位置,以整合知識。這實際上是對老師的挑戰。這對學生來說也是一個挑戰。

老師可能很難教,但不能說老師覺得很難,不能教,覺得沒有必要開設這門課。我們的教育已經進入了一個從跟隨別人到並肩作戰的階段,在某些方面處於領先地位。我們還必須在教育中探索,以適應這樣一個時代。換言之,我們的教育不應只是複制我們這一代人。相反,我們需要培養比我們的下一代更好的下一代。他們是完成中華民族偉大事業,參與建設人類共同未來社區的一代。下一代應該為人類做出更大的貢獻。

關鍵是“全面整合”,而不是“全面綜合”

提供不同類別的獎學金申請,資助香港、中國內地及海外學生的大學學費,部分獎學金得獎者更可獲豁免繳付部分或全額學費。

這個問題的關鍵是“合成合成”而不是“合成合成合成”。我們不能說為了“綜合”,我們不能劃分主題,或者我們認為劃分主題是錯誤的。細分仍然需要劃分,而且需要越來越仔細地劃分。尤其是在大學裏,在一個人一生中的某個問題上可能會有突破,但是進入社會時,我們應該更加注意學科的交叉,跨越不同學科之間的鴻溝,全面地看待問題,這將有助於科學知識的發展。歐文。

教育也是如此。一方面,兒童有分析和細分的能力,同時也有整合和系統地看待問題的能力。這兩種能力絕不能被貶低。從哲學上講,用一種傾向來掩蓋另一種傾向是不可能的。要理解二者的辯證關系,保持平衡。細分與綜合本質上是辯證關系,理解問題更加細致,有利於更高層次的解決問題。不一定能夠獲得更清晰的觀點和結論,但我們在研究子課題時不能忘記用整體系統的方法來解決完整性的問題。總而言之,不要忘記你分裂時的整體,不要忽視你綜合時的細節。

沒有表格,沒有內容。但如果只把綜合課或分課作為一種形式,不注重其教育意義、教育內涵,就不會有多大的意義,這個問題就會變得空洞化。

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